拆掉围墙，将真实的世界与课堂相连，
生活中的每一处场景都可能成为孩子们的学习天地。
IB PYP（授权认证）超学科探究课程，播下孩子们终生学习的种子。
◆学习就这样自然而然地发生了
IB PYP（授权认证）超学科探究课程一直是I-EP小学部的特色。学生通过教师精心设计的活动激发思考、产生问题、搜索资料、分析整理信息、采取行动。在一步一步的探究过程中，不仅发展了学生对于特定主题的理解和认识，也刻意练习了学生的学习技能和分析问题的概念角度。而外出探究，将学习与真实的世界联系起来，培养好奇心、创造力、促进终身学习的热情。 有效的探究，鼓励学生进行思考，挑战和扩展他们的想法；它能促使学生进行反思并采取行动，也能鼓励和使他们能够在未来进行自发探究学习，成为现实生活中的问题解决者。
下面，让我们一起来看看创新融合部I-EP 本次外出探究同学们都在做什么吧！
我们如何组织自己 本单元一二年级的同学们通过探究“不同社区⾥的规则和常规”“ 组织的功能和让组织成功运作的因素”的主题，来提⾼学⽣设定规则、遵守公约、解决问题的能⼒，让我们所处的环境有条不紊地发展。
——梦多多小镇
◆G1小分队
◆G2小分队
同学们带着各自的探究性线索和问题，走进梦多多小镇，了解并体验各式各样的职业体验课程和课程设施活动，并积极主动地与老师交流，提问的声音此起彼伏，求知欲爆棚！
我们身处什么时空
——帽峰山
本单元，同学们将学习不同地形的物理特征；发现不同地貌给⼈类造成的问题；深⼊研究地理环境如何影响货物和⼈员的运输，并给出解决⽅案。
老师带领G3的学生一起走进了帽峰山森林公园，与孩子们一起置身于真实的森林地形中，去思考与发现。
共享地球
——校内手语分享讲座
本单元，同学们一起探究全球儿童会遇到一系列的挑战、风险和机会以及儿童本身、个人和组织致力于保护儿童免受风险的方式。
本周，四年级的同学们通过参加一场独特的手语分享来设身处地体会聋哑儿童将会面临的挑战。怀揣着一颗温暖的心，用身体去“倾听”，感受不一样的生活体验。
现场的同学们认真地跟着老师学习，体会手语表达过程中的挑战和玄妙。
还有同学提出了自己心中的疑问，我们学习的手语是否全世界通用？原来手语和我们正常使用的语言一样，不同国家和地区都有着一定的差异性，因此并不是全世界的通用的。但大爱无声，沟通无限，老师表示如果小朋友们热爱手语，未来还可以继续不断的去深入了解探索，鼓励孩子们通过自我学习去发现无限的知识。
我们怎么去展现自己 本单元，G5一起探究我们表达思想、情感、⾃然、⽂化、信仰和价值观的⽅式；我们反思、延伸和享受创造的⽅式；并发展我们的审美观。
——蜡像馆
本周，老师就带领G5学生走进名人蜡像馆。
所有人一起参观“功夫区”、“历史风云区”、“岭南文化区”、“科学名人区”、“体育名人区”、“太空区”、“影视区”、“艺术区”、“音乐区”以及“财富区”十个主题展区。同学们在其中找出他们所认为的名人，分析他们的特征以及特征事物背后的原因。在同学与老师的一问一答中，一颗颗好奇的心得到解答，同时许多问题又应运而生，通过这种不断提问和反思的过程，知识得以汲取和消化，探究的深度也在层层递进。
我们怎么去展现自己 本单元，同学们将会通过对不同艺术品的分析与欣赏，建⽴审美意识。在欣赏的过程中，掌握获取艺术品传达信息的⽅法，并理解尽管每个⼈对艺术品的偏好是不同的，但是每个⼈都可能是对的。
——美术馆陶艺
在本次探究过程中，老师带领G6的同学们走进了广东美术馆和陶艺工作坊。
一幅幅精美的艺术品，变身为一堂丰富精彩的课程，孩子们通过近距离观察各式各样的艺术品与老师的详细讲解，打开通往艺术世界的大门，无数灵感在他们的脑中出现。
随后，同学们亲自体验了陶艺的制作过程，自然地回顾、联系起曾经学过的知识，通过理论结合实际，直观感受学习，通过作品表达自己的思考。
本次外出探究活动，进一步激发着孩子们探究精神，培养了他们服务社会意识与行动能力，孩子们也自信展示了自己善于交流、勤于思考的一面。
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